那么我们每个人都有建立自己人脉网络的需求，而对于这个需求，若邻是否研究透了呢？

如何拓展人脉？拓展人脉的关键在哪里呢？

我觉得人脉网络可以从两个维度来考量：关系广度和关系深度。广度决定了你的资源、信息、知识等获取与应用的范围，当然越广越容易创造很多机会。我这里说的关系广度当然是直接联系，而不是间接联系。我们都知道六度分离，也就是说我们很可能通过六个中间人就可以联系上胡锦涛，但是你没有直接和他建立联系，因而你的这种联系价值不大，因为间接关系会大大降低两者间的关系质量。

关系的质量则决定了人与人之间合作的内容，例如，夫妻相爱，于是把余生交给对方；遇到知己，死也无憾；一块创业的伙伴，一定是一群彼此信赖的朋友；对于情感支持的朋友，相互倾诉，互相支持，生活或者工作能提供力所能及的帮助；对于找工作、找房、炒股等消息，只要彼此认识，都会比较容易传递。在企业内，关系质量对员工间沟通的内容影响更直接。只是同事关系的员工间，最多沟通工作内容；进一步的关系，则聊些家常；要想在员工内传递非常重要的信息或者知识，只有两人间已经建立了信任关系才会发生。

通过上面的分析，我们可以看到。每个人都要建立人脉，都要建立自己一定广度的人脉关系，例如每个人都要认识一两个医生，以方便将来自己或家人看病能找到信任的人，否则被庸医给整死了都不知道；同时要有针对性地建立不同的关系质量。因为关系质量的建立是要花时间、精力和钱财的，而你的资源是有限的！

既然有这两个需求，若邻也就有了源源之水！关于关系广度，可以有针对性地给用户提供match服务，当然服务的内涵和质量的提高，对客户需求的满足，就足以提升若邻的核心竞争力；再者，对用户进行个人信用评级，就像美国和国内正在做的，给每一个公民建立信用档案，只不过后者是关于金融方面的，而若邻是个人信用，即孔子说的无信不立的信！这个信用评级，或者像淘宝网、阿里巴巴的诚信通等。

　对方的批准，对我来说意义非常！首先，我的研究价值不仅得到认同，并且证明是很有价值的，否则对方不会很容易地批准这笔费用，以前总觉得凭借自己的能力，是可以有一点小成就的，但一直缺少成功来帮助我树立信心，虽然说读到博士了，但是对自己、对未来很没有那种男子汉应有的自信，而这一次，却让我看到了希望，让我坚信自己的选择没有错，但我还要继续努力；其次，这也是我人生第一次赚到这么多钱，我们小家的经济拮据状况总算可以得到改善了！都要而立了，还要双方父母的接济，同时又要靠自己的妻子在外面工作养活自己，她辛苦不说，还要受上海人的气，有时真是恨自己怎么那么无能？现在终于可以给她一点宽慰，一点能把握到的希望！

　继续努力吧！漫长的黑夜摸索，终于看到了前方的一丝光明！

　　如上图所示，处于金字塔最顶层的员工是知识源，知识由他们向下一层传导，然后再向第三层传导，直到金字塔的最底层。而处于金字塔最顶层（知识源）与最底层（纯粹的知识吸收者）间的员工发挥着桥梁的作用，是企业知识从知识源向终端知识吸收者传导的中继站，他们往往是整个知识网络知识流动的枢纽，其存在对于企业知识网络的整体性非常重要。在上图中，节点形状越大，表示该节点所代表的员工重要性越大。

　　知识桥梁对企业内部知识网络的风险，在于知识桥梁的离开不仅带走了企业无法留存的隐性知识，同时会使知识网络分裂，导致知识网络分割成很多彼此不联系或者分散的小子群；并且造成知识在知识网络内传导的效率下降，即使企业能找到一个在知识构成上毫无差别的员工填补他的空缺，但是替代者却无法在短期内让他与相关员工的关系恢复到此前知识桥梁与他们所建立的强关系或者信任关系的水平上，因为这些关系的建立需要较长时间和双方的付出。

在企业内部，存在着普遍的请教问题、寻求帮助的行为。以该行为为过滤器，只要员工间存在着这种知识求助的行为，我们就画一个箭头，由知识提供者指向知识求助者，指代知识流向，同时我们用采用数学图论的方法，用节点指代员工，这样只要获得了足够多的信息，就可以画出企业内的员工知识网络拓朴图。如下图所示，这是我研究的一个实例。

知识源，指企业内员工因知识需求，而被求助最多的员工。从知识流动的角度，他们是公司知识的源泉，因而是公司巨大的无形资产。上图所示，该知识网络拓朴图反映了一家公司研发部整体的知识流向，可以看到30, 44,58是知识源，因为他们是向周围员工提供知识帮助最多的员工（每个点分别代表一位员工，箭头由知识提供者指向知识接收者，点的大小代表员工向周围员工提供知识帮助的多寡）。 

知识源对企业知识网络的风险在于，知识源的离开不仅对企业知识网络结构产生质的影响，将使知识网络形成空洞，缺乏知识源泉，而且还使知识网络中流动的知识质量下降，因为他们带走了公司很难在短期填补的隐性知识。

在知识管理发展的过程中，理论研究者与实践家也有一个对知识及其管理的认识过程，该过程大致经历了三个阶段。在第一阶段，参与者简单地把知识等同于企业的文档资料。因而，针对企业现有文档资料的整理、归类成为当时知识管理的主要特点，图书馆情报资料的收集、管理方法在这里得到充分应用。恰巧，这个时候，IT与互联网技术飞速发展，很快就被应用到知识管理的实践中。虽然IT技术提供或扩大了获取公司内重要资源的途径，达到了更高效利用资源，改善组织决定，流程扁平化，公司的行动更高效协调的目的，但是这些获得相对于公司对IT的巨大投入是无法令人满意的。究其原因，在于第一阶段片面地强调显性知识（explicit knowledge即可以系统化表述，能编码，以书面、电子文档、图形等为载体的知识，例如公司总经理向员工传递“公司最重要的资源是人才”，这个显性知识很容易听懂，但其所要传达的意义只有在听者具备了相应的经历后才能深刻体会），而忽略了意会知识(tacit knowledge, 即难以系统化表述，只可意会不可言传的知识，例如烹饪师傅教做中国菜的时候说，做菜的关键在于作料与火候，作料加少许，少许是多少克？需要各位学者摸索了)。但是意会知识往往是公司的巨大财富，是公司的核心竞争力的源泉，因为意会知识是稀缺的，难以模仿。国外有实证研究发现，85%的被调查员工认为对于他们成功完成重要项目所需要的非常关键的知识是从其他同事那获得的，虽然他们也从企业的知识档案中获得知识，但这些知识经常只是一个补充而已。

在发现和认识到意会知识的重要性后，知识管理进入了第二个阶段，着眼于把员工的意会知识显性化，这个阶段比较短暂。日本学者Nonaka在谈到知识管理的难点时提到，知识管理难就难在知识，尤其是意会知识难以捕获，不可测量，无法定量化，就难以进行管理。例如，我们不能说技术总监具备多少比特的知识，他与新员工在知识存量上相差多少。因此，将意会知识显性化的努力注定是事倍功半的。

逐渐地，有学者开始把目光由意会知识转向意会知识的载体――知识工作者。知识管理进入了第三阶段，也就是美国现在进行的阶段。到目前为止，已有很多研究文献介绍了他们在这方面的成果。简单地说，就是，知识在企业内的传导是企业进行知识学习、创造，乃至企业创新的前提，然而知识传导需要具备一定条件。显性知识，由于其可编码化，因此只要在知识提供者与知识吸收者间建立简单的弱关系就可以发生传导，例如双方只是简单的同事关系；然而意会知识，由于其意会性，需要双方长时间的接触，即建立强关系，特别对于那些知识提供者视为其在企业立身之本的知识，必须在双方建立了信任关系后才能传导。因此第三阶段的知识管理，主要是以社会网络分析（Social Network Analysis）方法与工具的应用为特点，研究企业内员工知识网络、关系网络，发现企业存在的一些问题，并有针对性地提出一些建议。关于这方面的详细介绍，将在以后的文章中陆续说明！

对于村长的关于“如果你将知识看作血液，将知识管理看作企业的血液循环系统。”的看法，我觉得不妥！Polanyi（1966）提出将知识区分为显性知识（explicit knowledge）与意会知识（tacit knowledge），前者能够被系统化表述，被编码，并以电子、书面文档等为载体在企业内部共享、传导，后者却由于很难被系统化表述，即“只可意会不可言传”，往往内嵌于企业员工大脑、企业流程、制度、文化等。由此，我们可以得出承载企业知识的载体有多种，即企业各种规范化的文档，员工、企业组织。而知识管理，von Krogh（1988）将知识管理定义为知识管理是指鉴别并使用组织中的集体知识（collective knowledge）以帮助组织赢得竞争。所以，如果我们把知识看做血液，那么相对应的血液循环系统应该是这些载体，而知识管理就是对知识及其载体进行管理，以提升知识在企业内共享、传导的效率、效果，达到提升企业核心竞争力的目的！

今天，我仔细地将这段录像看了一遍，整个过程，唯一的感觉就是震惊！

主人公是现在的台湾大学校长李嗣涔教授，曾学物理，主要介绍他18年用科学仪器、科学方法研究特异功能的成果！

首先，李教授用录像资料演示了手指识字。很多被研究对象都是7-13岁左右的儿童。实验中，大多是用彩色笔在一张纸条上写上中文、英文或画上图案，再将纸条折垒成小纸团交给小朋友放入耳朵或拿在手上，结果快的只要几十秒，慢的只要几分钟就可以「看」到纸上所写的字或所画的图案。

这些儿童表示，他们是藉由手指触摸小纸团，脑中闪过图像，而得知纸团内容。不过这种感应，有时会因为“功力不够”或“感应不全”而出现漏字、漏部首等不完整图像。

李教授利用医学先进仪器，探测到正在应用特异功能识字的时候，小朋友的脑电波、血压等参数会出现异样，并准确地探测到天眼在大脑的位置。

有一次，李教授邀请台湾著名物理学家们现场验证手指识字。在被不断重复的实验验证后，有一个教授做了另外一个尝试。在纸条上写着“佛”，奇迹出现了，小朋友没有看到字，看到的是一道亮光。接着，“佛”字故意漏写一笔，能够看到。神奇！会不会是异象呢？

他们继续做实验，写“菩萨”，有的小朋友看到亮光中有一个人，对自己微笑，没有看到“菩萨”两个字。写“药师佛”，也是看到亮光，如果单独写“药师”，只看到“药师”两个字。写“耶稣”，看到的是“十字架”，从里向外散出亮光。之后，李教授又做了另外的实验，验证西藏密宗、伊斯兰教、马祖等，都出现了类似的结果。

李教授提出了存在另外一个世界，信息场的概念，那些能够开天眼的人，是可以通过信息场和另外一个世界进行通信。“佛”“菩萨”等具有宗教色彩的字包括正确发音，就像互联网上的网站地址一样，是联系特定人物的代码，稍微有点差错，见到的就是不同的人。